1.L’équipe
éducative
L’Arc-en-ciel est une école
maternelle privée, soutenue par l’Association de l’Arc-en-ciel.
La responsabilité de celle-ci, ainsi que la
prise en charge des enfants sont assumées par Catherine Pauli,
jardinière d’enfants et Myriam Tâche, éducatrice
FORIPE.
Orientation pédagogique
Composition
des groupes :
L’Arc-en-ciel
accueille au maximum 12 enfants par demi-journée et par éducatrice,
âgés entre 3 et 6 ans. Les groupes,
dans la mesure du possible, sont formés selon les âges.
En effet, bien que la diversité
des âges dans un même groupe développe un jeu symbolique très
riche et encourage l’entraide, il est
parfois difficile d’impliquer les enfants de la même manière.
Intégration
progressive.
Au
besoin, en cas de difficulté d’adaptation, une période exigeant
une présence hebdomadaire de l’enfant
d’au moins 1 heure peut être fixée.
Le jeu et les activités :
Par le jeu et les
activités, le but de l’Arc-en-ciel est de favoriser :
La socialisation :
séparation d’avec la famille, confrontation avec des enfants
du même âge, découverte de l’autre,
avec ses différences, partage, négociation, apprentissage des
règles de vie en groupe.
L’autonomie : apprendre
à faire seul les gestes de vie courant, s’organiser dans les
ateliers.
La connaissance de son corps :
schéma corporel, se situer dans l’espace et le temps.
L’acquisition du langage :
vocabulaire, récits, oser s’exprimer.
Le bien-être émotionnel :
en veillant à ce que l’enfant soit impliqué et s’épanouisse,
le plus souvent possible, dans une activité
choisie et non imposée.
Ses activités sont : vie de groupe,
chant, dessin, peinture, rondes, rythmique, psychomotricité,
histoires, jeux de groupe ou individuels,
travaux manuels, modelage, cuisine.
Elles sont proposées, implicitement
ou explicitement de différentes façons :
en moments
dirigés (zone 1)
en projets d’activités
dans un temps défini (zone 2)
en choix de quelques
ateliers définis (zone 3)
en initiative libre, tous les ateliers (zone 4)
Le système des
ateliers, aménagés de façon à ce que l’enfant soit le plus autonome
possible, lui laisse la liberté de choisir ses activités, tout
en respectant son propre rythme. Il laisse également une place
importante pour le jeu symbolique qui sera, au besoin favorisé
ou enrichi.
Au besoin,
l’enfant qui délaisserait certains ateliers serait stimulé mais
ne serait pas forcé à s’y investir.
Par exemple, l’atelier
de bricolage est ouvert en permanence. Mais si un enfant ne
ressent pas le besoin de bricoler chaque jour, il n’est pas
forcé. Cependant, pour certaines activités, telles que bricolages
de fête, jeux spécifiques à l’observation, il devra participer.
Nous pensons, que l’évolution de l’enfant se fait aussi bien,
sinon mieux, par le jeu symbolique ainsi que par l’épanouissement
corporel.
Les sorties
Les
enfants, ne fréquentant pas l’école maternelle toute la semaine,
les sorties, telles que des promenades, ne sont pas souvent
prévues. Elles se font exceptionnellement et souvent dans un
but précis. (Naissances d’animaux, invitation, psychomotricité
en plein air…
Nous vous remercions de votre intérêt et restons
à votre disposition pour tous renseignements supplémentaires.
